作文大讲堂 | 最近的“家长退群”事件，要如何融入我们3+作文写作？

视频结尾处，这位家长问道：教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？

很多家长在微信或QQ等社交软件上建立了班级“家长群”。请对这种现象发表评论。要求言之成理，自圆其说。150字左右。

本题审题难度不大，重在考查考生的理性思维、批判质疑和解决问题的能力。在写作中一定要显示积极的情感、正确的态度和价值观。写议论文可以就事论事或就事说理，着眼于问题的解决或对这一问题的深入思考，要能彰显出高中生的思维品质。写记叙文可以围绕问题的解决展开思考，以李先生被踢出群为起点，重点写李先生、老师或家长群群主对自己行为的反思和改正。

考生们可以从以下角度进行立意。

家长退群，大报时评有话说

辅导功课压力大？家长退群引热议，专家给出建议

退出家长群能否打破教育的僵局

“我就退出家长群怎么了？”近日，一名家长的“怒吼”火了。该家长在视频中吐槽：教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？

或许是说中了太多家长的心思，这条视频一度飙升到微博热门话题首位。然而，稍微一分析便不难发现，这表面上的气势汹汹，背后却隐藏着虚弱与无奈。假如真的理直气壮，退就退了。退个群还要录一条“怒吼”视频，正说明退得心不甘、情不愿，是迫不得已。

家长群是家校交流的平台，许多重要信息都是通过这个平台传达的。“我就退出家长群怎么了？”看起来痛快，却透着一丝不计后果的苦涩。退了之后怎么办？你怎么了解孩子的在校状态？又如何获得学校的通知、老师的叮嘱？新闻后面，很多网友发出“共鸣”：怀念没有家长群的日子。

这种“怀念”，只是给记忆蒙上了一层玫瑰色的面纱而已。固然，有一些教师在群里频频发通知，给家长“派活儿”，让家长增加了很多负担。但是，“群”的问题不在群里，在群外。假如一个教师要求家长批改学生作业，那么，退出家长群就能让教师不作如此要求吗？恐怕是自欺欺人吧。

家长群只是一个工具，如何使用取决于参与其中的人。所以，真正的问题在于：为什么有些教师觉得可以让家长批改作业，或者做更多“越线”的事？事实上，关于“群”的管理，有关部门已经多次发声。去年，教育部在回复政协委员提案时明确提出：“教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业。”浙江等省份相继出台规定，明确学校不得在家长群里布置作业，不得要求家长通过打卡提交文化学科作业等。近日，太原市教育局提出，严禁要求家长批改作业、打扫教室卫生、点赞转发各类信息等。

主管部门的态度如此明确，为什么仍有教师让家长批改作业？除了个别教师的师德师风问题外，这恐怕还与整个教育领域的氛围有关。

中国人历来重视教育，一些家长更是为了子女教育不惜倾其所有。自己节衣缩食，给孩子报上万元的培训班却毫不手软；上班未必第一时间回复工作任务，学校发个通知却立刻回复“收到，谢谢老师”……教育竞争日趋白热化，谁也不甘心自己的孩子落后别人半步。对于足以影响孩子“前途”的老师，家长们当然无比重视、全力配合了。于是，部分老师难免“得寸进尺”——既然家长这么积极，那就再多做一点吧。

从另一方面来说，在过度竞争的情况下，家长对教育的要求越来越高，在校外报各种培训班已经成为普遍现象。这些都是家庭自发为子女教育“加码”的表现。谁也不敢说，自己对孩子的学习表现已经满意了，就算是校内成绩已经很好，还有更多的艺术课、竞赛班、体育特长训练在等着。

或许有人发现了，这一场景与最近流行的“内卷”概念很相似。在某一领域，人们的投入越来越多，因此增加的产出却非常有限。也有人用“剧场效应”来解释这种现象。在一个剧场内，前排的人为了看得更清楚而站了起来，后排的人就不得不也站起来，最后导致整个剧场的人都只能站着看戏。虽然大家都付出了更多成本，但是谁也没有得到更好的体验。

这种局面令人痛恨，也令人无奈。谁都想打破僵局，但谁也不愿意第一个退出竞争。这就是为什么当那位爸爸退群时，众多家长叫好的原因——他做了其他人想做而不敢做的事。

当然了，对于教师要求家长批改作业之类的明显不合理要求，家长可以跟教师沟通，向学校投诉，或者向当地主管部门投诉，通过这些渠道理直气壮地解决问题。只是要想从此以后就不管孩子的学习，恐怕是不可能的。退群是解决问题的好办法吗？恐怕也只能逞一时之快吧。

退得了家长群，退不出育娃的焦虑

     工人日报      2020-11-04

“我就退出家长群怎么了！？”近日，江苏一家长在自己发布的短视频中大呼。他质疑，老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了教师应负的责任和工作，“教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？” 

从11月1日开始，这位家长的呼声制霸热搜榜，直击网友心扉。人民网主持的新浪微博话题#压垮成年人只要一个家长群#，引发5.6亿人次的关注与参与。多数网友认为，这位家长说出了自己想说而不敢说的话。也有网友担心，家长一退了之，会造成孩子被孤立。 

天下苦家长群久矣！

事实上，家校关系在一些地方，积怨已深。类似话题每每出现，都会引发热议。比起老师布置家庭作业、安排家长批改这些硬性要求，家长群里某些家长谄媚式的吹捧、某些老师颐指气使的批评，更令不少家长苦不堪言。

有人的地方就有江湖。

家长群犹如一面镜子，某种程度上，折射出教育的内卷化。

作为家长群中的一分子，龚先生在思考一个问题：退群容易，发泄也不难，但这样真的能让我们从此对孩子的教育不再焦虑了吗？

如果没有家长群，老师还可以打电话、书面布置、让学生口头传达种种任务，还可以叫家长来学校等，办法很多。家长依旧要教、要改、要替孩子做手工，时不时还要聆听老师的训话，逢年过节甚至还得绞尽脑汁地“表示表示”。群没了，可还是一地鸡毛。 

话说回来，令家长们苦不堪言的家长群，难道就是老师们的心头好吗？

未必。

过度的教育竞争，使得家长焦虑而敏感——砸锅卖铁买学区房、托人找关系选老师选班级，如果老师的做法和能力不能满足家长的期望，自然就有怨气，哪怕是对自己的孩子少了一点关注，也会让神经敏感的家长头疼上半天。而众口难调，每个家庭的教育目的、路径不一样，有人推崇素质教育，有人只看中分数；老师留作业也不是，不留也不是。每天除了工作以外，老师还要在群里解答家长们的各种问题，同样也是苦不堪言。

至于那些不乏虚情假意的感恩、夸赞，当真那么让人受用吗？只怕也是因人而异。让人不安的是，现下个别老师的推诿、虚荣，与少数家长的阿谀奉承有着或多或少的关系。

家长群，本来是家校之间的一座桥梁，“家校共育”已是共识，但两者的分工、界限如何界定，却悬而未决。虽然大家的目标一致，但是正因为各方的焦虑，因此格外不能容忍“猪队友”。

退出家长群后，大多数家长面对明晃晃的分数，依旧会心惊胆战；面对万人走独木桥的考试，依旧是心向往之。不批改学校老师留的作业，我们依旧还要送孩子去辅导班、陪孩子刷题。无论如何，与体制内老师结盟和解，是最容易也最有效率的行为。

不久前，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出落实中小学教师家访制度。十天前，太原市教育局出台了《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》，严禁要求家长批改作业、打扫教室卫生、点赞转发各类信息。

“养不教，父之过。教不严，师之惰”，这话古已有之。给家长减负，并不意味着否定家长参与教育的意义。原生家庭和教育机构在儿童成长的过程中，缺一不可，相互为难不如握手言和。

厘清家校权责边界，通过有效沟通，达成双方深度理解，推动教育体制机制改革，学生、家长、老师才会真正被减负。

从家长大呼“退群”听懂家校群的异化

 北京青年报      2020-11-03

近日，江苏一位家长在自己发布的短视频中大呼：“我就退出家长群怎么了！”从视频内容来看，这位家长认为，老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了老师应负的责任和工作。视频结尾处，这位家长问道：教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？

对于这名家长的做法，家长们的意见并不一致。赞成者认为他说出了很多家长想说却不敢说的话，而反对者则认为家长也太偏激，教师要求家长批改作业、辅导功课，也是为了孩子好，家长不了解孩子的学习情况，最后吃亏后悔的还是自己。

其实，这位家长的做法是完全符合国家的有关规定的。去年6月发布的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（简称《意见》）明确提出，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。很显然，学校教师要求家长检查批改作业，把学生作业变为家长作业，是违反这一《意见》的，家长不但有权拒绝，而且，有关部门还应该严格落实《意见》。

利用现代信息技术建立的家长群，本来是为了方便家校沟通信息，但不少家校群变为了教师给家长布置作业群，家长则成为校外辅导员和作业批改员。这是对学校教育和家庭教育职责的混淆，让家庭教育围着知识教育转，把学生包围在知识教育中，既增加学生的学业负担，又让亲子关系异化为分数关系、成绩关系，加剧家长的焦虑情绪。

家长群异化为作业群，这是“知识教育至上”、“分数至上”的结果。一方面，中小学办学有明显的应试教育倾向，重知识教育（智育），而轻视其他教育；另一方面，学校希望家长能积极配合学校抓学生的学习成绩，而这种做法存在诸多问题。首先，不利于培养孩子良好的学习习惯，一些孩子放学时根本不记作业，而是回家问父母；其次，作业是教学的重要环节，教师批改作业会了解学生的学习掌握情况，让家长批改如何做到了解孩子的学习情况，进而调整教学方法与进度？再次，家长的文化程度不同，很多家长根本没有学过教育学、心理学，不懂辅导孩子，用不科学的方法辅导孩子并不利于孩子学习进步，而且会产生亲子冲突。

把家长深度卷入到学生的学习之中，这不是“家校共育”，而是“家校共教”。这不但让家长把家庭教育就理解为辅导孩子做作业，而忽视除学习之外的生活教育、生命教育、生存教育，还让家长只盯着孩子的分数，和学校老师的关系也越来越紧张。就学校办学而言，主要事务包括教学事务和非教学事务，教学事务应该由专业的教师负责，而家长参与学校的办学监督、管理，主要应该参与非教学事务（诸如购买校服、监督食堂卫生等等）的管理。

家校共育必须清晰地界定学校教育和家庭教育的职责，教师是教师，家长是家长。只有学校教育、家庭教育各司其职，才能给孩子成长营造健康的环境。当然，要做到这一点，必须坚决纠正中小学办学的应试倾向，要破除当前存在的“唯分数论”、“唯升学论”问题，推进中小学办学实现“五育并举”，才能把学校老师、家长和学生从应试教育的学业负担中解放出来。

光明时评：从“退出家长群”的怒吼该反思什么？

光明日报客户端李勤余     2020-11-02

近日，江苏一位家长在自己发布的短视频中大呼：“我就退出家长群怎么了！”这声“怒吼”，很快在互联网上引发热议。力挺这位家长者众多，为教师鸣不平者亦有之，家长群，到底困住了谁？

在网传的视频结尾处，那位江苏家长问道：“教是我教，改是我改。之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？”这一“灵魂拷问”，显然说出了不少家长的心声。经历了一天劳累、繁忙的工作后，不少家长还不得不坐到书桌前，不厌其烦地为孩子辅导功课，完成各项老师布置的任务。此时此刻，他们的心情是可想而知的。

至于还要说“老师辛苦了”，可能就是压倒这位家长的最后一根稻草。其实，他不是第一位对此表示不满的家长。早在2018年9月，就有一位家长在家长群中吐槽老师：“晚上12点你睡觉了，我的孩子还在写作业”。结果，这位家长反倒被老师踢出了群聊。事件的具体情况不同，但都反映出相同的本质：部分老师利用手中的“权力”，为家长增添了太多不必要的负担。本该起到家校沟通作用的家长群，就这样被异化了。

可是，如果因此把矛头统统指向老师，似乎也并不公平。首先，在家长群中“任性”的老师，毕竟是少数。其次，在工作时间之外，还要把大把精力花费在家长群，相信也不是每一位老师所期望的。最后，教育孩子、提升成绩，也确实离不开家长的大力配合。现实中，不愿配合老师的工作，甚至对孩子学习不闻不问的家长，也不在少数。因此，老师在家长群里的“活跃”身影，同样透着一份无奈。

老师和家长都没有办法为家长群点赞，这是个老问题，也早就引起了有关部门的重视。比如，今年10月，太原教育局出台的《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》就明确指出，严禁要求家长批改作业、打扫教室卫生、点赞转发各类信息等。

如此说来，只要在家长群中“约法三章”、明确规则，就能避免家长和老师之间的冲突，还家长群一份“清净”？恐怕事情并不这么简单。

还是有些网友的评论一针见血：“以前没有微信的时候怎么办？”在朋友圈里，也有许多人发出感叹：“怀念没有家长群的日子”。我们当然不必把责任全部推卸给现代化的通讯工具，真要退回到没有智能手机的时代显然也不现实。眼下，更值得反思的是，在这场争论中，学习的“主角”——孩子本人，为何反倒不见踪影？

或许，我们更应该把家长群视作一种现代教育的隐喻：高度精密的教育系统，要求更多人参与到孩子的学习过程中去，却顾不上实际的效果到底有几何。老师不断布置各种作业、任务，家长不得不花费大量时间、精力辅导孩子，以此来显示自己的尽职尽责。可是人们似乎都忘记了，学习，到底是谁的事？

这不能不让人联想起最近的热词，“内卷”。当人们把生命虚掷在激烈而又无效的竞争上时，教育也就“变味”了。不可否认，孩子的学习需要督促、帮助，但古往今来，任何人的成功最终还是离不开自身的努力，这是一个很简单却又被遗忘已久的道理。或许我们都应该认识到，有没有家长群，和一个孩子能不能健康成长、天天向上，没有必然的联系。

“我就退家长群怎么了”

新京报    2020-11-03 

“我就退出家长群怎么了!”

“你们上课不用心教，下课叫我帮忙批改作业，那我要你们干什么?”

“我那么有时间收群消息，我不会自己教吗?”

“整天不是让我去报补习班，就是让我帮忙改作业，改完作业还要昧着良心说老师你辛苦了。”

“说实在的，辛苦什么?教我教，改我改，是谁辛苦啊?”

近日，江苏一家长称，老师要求家长批改作业、辅导功课使得自己承担了老师应负的责任和工作，大呼“我就退出家长群怎么了”。

不少网友觉得“画面引起舒适”，认为这位家长说出了自己想说而不敢说的话。

1. 不是所有的家长都有能力批改作业

前不久看到一个段子，大致是用来调侃80后的。说这一代人，自以为高考完就解放了，可万万没想到，若干年后自己生了孩子，还要把功课从小学到高中再学一遍。

是啊，如今的基础教育，仿佛成了学生压力大、老师不得闲、家长负担重的事业。到底是谁在为难为?我觉得，很多时候，大家都是自己把自己绕进去了。

我们不妨来看看这件事中，家长爆出的群聊截图里一位教师的“高论”：

“你们配合我们的工作，自然我们也会更加在意你家孩子。”——这意思是说，家长不好好配合老师批改作业，就不怎么在意孩子了?这怎么有一种威胁和交换的味道?

“没批改完的家长，以为这是老师的工作?”——原来，真的有老师认为，批改作业是家长的工作……

“你们金贵的时间投资在孩子身上，将来孩子更金贵!”——咱换个主语，把“你们”改成“教师”，就不说金贵了，教师们把本该投入在学生身上的时间用到位，将来学生才会感谢你。

说白了，上面那些话从教师口中说出，不就是对家长的PUA嘛。

江苏这位家长，感觉出了不对，才发出了质问：教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦?

如今，孩子的教育问题仿佛是一个漩涡，周边人的时间和精力都被吸了进去。渐渐地，我们似乎已经忘了，那些“可以有的”，都变成了“必须有的”。

有能力、有余力的家长，当然可以对自己孩子的学业有所上心。毕竟，家庭教育也是教育的一部分。但是，在具体的课业上，来自家长的辅导和批改，只能看作是锦上添花，而不可搞成必要的一环。

要知道，有的家长没有批改作业的能力。前些天，我便在短视频平台看到一个类似情景，面对需要辅导的功课，一位家长表示自己整个人抓狂了，因为自己只是小学毕业，自己都不会，又怎么辅导孩子?

一位网友也一句道破：没有手机和微信的时代，老师们都是怎么过的?

2.警惕从校园到家庭的责任转移现象

轻轻一戳就会发现，让家长批改作业，其依仗无外乎两点：一个是通讯发达了，打段文字发个通知，就可以把家长给安排了;另一个是，现在的一些家长，比之以往有了更高的学历和能力。

也就是说，这些所谓的“家长职责”并非天然存在，也不是法律的硬性规定，而是一些学校和教师，以及世俗观念想当然的。

回到家长群的功能上，它提供的应该是便利，而不是压力;建立的应该是高效的沟通和和谐的关系，而不是低效的纠缠和压迫的关系。

事实上，中小学生的课业负担外溢到家庭，早已经是尾大不掉的现象。为此，各地教育管理部门也一再提醒。

就在前不久，太原教育局出台的《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》明确指出，严禁要求家长批改作业、打扫教室卫生、点赞转发各类信息等。

早在2018年，重庆市教委也曾下发《关于加强中小学管理规范办学行为的通知》，明确规定不得要求家长代批作业。2019年3月，山东也曾严禁教师布置不批改或让家长代为批改作业。

然而，不仅仅是批改作业，在很多方面，这种从校园到家庭的责任转移，已经相当普遍。

据央视报道，10月13日，浙江一所学校为迎接检查进行大扫除，要求家长自愿参加打扫。一位家长因未看到群通知，没有参加打扫，还被老师要求面谈，并被指责不尊重集体和老师。

自我赋权、权责关系颠倒至此，令人无语。强制他人做不属于其职责范围内的事情，理直气壮;被强制的一方，却要唯唯诺诺，连退群的勇气都没有，这才是不正常的状态。

即便是仅从市场的角度看，如今，有些学校、教师和孩子、家长的关系，也可能说是最离奇的一对了。了解情况的，知道是家长花钱把孩子送进学校;不知道的，还以为是学校掏钱请家长把孩子送进学校。

说到底，谁都不容易，但权责边界得划清。有些“包袱”，是自己的，就别甩给别人了。