职校老师：我的学生不是差生

全国的普职招生比在5.8∶4.2-5.9∶4.1之间，这意味着，中考过后约一半的学生进入职业高中。分数似乎让职高学生带上了“失败者”的烙印，在很多人的印象里，普高和职高并不是分类，而是分层。进入一所职高，就像河流交汇在低处。

少数人在学校看到职校学生的真实模样。中职学校的教师人数，占全国专任教师总人数的4.74%。在不到5%的老师中，一部分是刚毕业的年轻教师。他们选择成为职校老师的理由各不相同。职校的实际状况，在他们进入那扇校门后，一点点展露，推着他们不得不去思考，职校培养着怎样的学生，自己又将成为怎样的老师。

在一个群里，李老师遇到有人求助：“亲戚的孩子因为在初中成绩太差，被老师劝说参加职高自招。家长觉得很气愤，在群里问该不该到教育局投诉。”

李老师劝他，与其给孩子很多的戾气，把功夫用在投诉上，不如让孩子看看有没有自己喜欢的专业，踏踏实实学好一个专业，对孩子更好。

就因为这个意见，群里有人骂：“你这人既蠢且坏。”言下之意是：职高是一个低到无法想像的存在，让人上职高无异于谋财害命。

作为一个20多年的中职老师。这样的歧视，李老师经常遇到：“中考让40%的孩子上职高，这部分孩子就是被淘汰的”、“感觉中考只让50%的人上高中，还是有点儿问题啊，心智成熟晚的男孩子就可惜了”“一有负面新闻发生，大家一看是职校的，就会说怪不得”……

在全国，这些年普高的录取率一直在50%-60%左右。这也成了目前很多家长最恐惧、最焦虑的事情——他们无法接受自己的孩子连普通高中都上不了，更不要说大学了。

一份中国青年报针对1353名学生家长的调查问卷显示，有13.3%的受访家长不能接受自己的孩子进入职业高中，20.0%的受访家长表示不好说。在对职校的偏见中，一半以上的家长认为“校风不好，影响孩子”“说出去没面子”，三分之一的家长认为“教学质量不高，学不到东西”“担心毕业后找不到体面的工作”。

这些将要被划归为职校生的学生，大部分人在考试前放弃学习。几乎没有人听课，抛出的问题很少得到回答，大部分人在睡觉、看窗外、窃窃私语。也有部分学生是例外，一直坚持积极举手发言。只是每当他们一发言，其他同学就开始起哄说：“你竟然在学习！”

时间一久，最后的双手也放下了。

这些学生基础确实差。小学、初中的底子不好，造成他们理解上的困难，部分学生放弃了学习。他们都是被应试教育抛弃的学生。

也有很多同学是由于考试失利进入职校的。刚开始，他们很颓废，我鼓励他们。经过努力，他们最后还是不错的。

李老师说：“记得有位学生很爱看书，数学也很好，后来升入了高职。他最近获得了大专类数学竞赛第一名。还有很多学生勤于钻研。让他做PPT，他会花几个小时去做，尽可能做得完美。

学生钻研自己热爱的东西，我比较支持。在我的课堂上，他可以做自己想做的事。有个学生在中职花大量时间研究自己感兴趣的领域，最终被深圳较好的高职录取。因为找到自己喜爱的方向，这位学生在大学的学习也异常顺遂，毕业后，他创办了自己的企业，同时受邀回自己的大学当讲师。”

80%以上的中职学生选择进入高职院校继续读书。他们面临着和普高学生一样的困惑，如何选专业。他们的选择往往还是更为稳妥的本专业。在高职，很多学生也经常犯一个毛病，想得多，做得少。

高职毕业后，大部分学生就职于中小企业，专业学得不好的学生很难找到一份理想的工作。做一行，爱一行，把事情做到极致会有出路的。

学校设置了多种班级，3+4二本直升班、 3+2升专科班，以及高考班等，也给学生提供了多种升学出路。他们似乎只是被提前做了规划，但职校生的未来依然有各种可能。

我们教育的目标是什么？是将所有孩子都送上高校么？是将所有孩子培养成大师、专家么？我认为不是。